Inclusión

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De acuerdo con la UNESCO (2018) el propósito de la educación inclusión es para que los estudiantes y maestros se sientan cómodos ante la diversidad de y no discriminen a los demás por ser diferentes. Si es algo fundamental que todos los niños y niñas puedan relacionarse sin importar su color de piel, idioma, religión, cuestión económica o si presenta alguna discapacidad, ya que si esto se comienza desde pequeños la discriminación podría reducir.

            El problema es que, si esto se hiciera, por el lado de las personas que presentan alguna discapacidad de cualquier tipo, los docentes no tendrían la capacidad de ayudar a este alumno y en lugar de hacer que avance se quedaría estancado. Muchas personas confunden la inclusión con la integración, son conceptos muy diferentes, que se tienen que tener muy en cuenta. La integración es integrar a los niños con alguna discapacidad a las escuelas regulares, en las cuales tiene aulas especiales en donde van a tomar sus clases, sin en cambio la inclusión es hacer que sean colocados en aulas regulares, se podría decir que ambas tienen el mismo objetico, que las personas con discapacidad puedan asistir a una escuela regular, pero se aplican de manera diferente.

La inclusión busca que todos tengan derecho a una educación de calidad y que se eliminen las barreras que las niñas o niñas puedan tener. Más que nada apoyar a los pequeños con aptitudes sobresalientes o que tengan alguna discapacidad tengan este derecho.  Ya teniendo en claro esto no se trata de solo incluir a estos estudiantes si no de buscar maneras de cómo podemos apoyarlos, y en este tipo de retos un educador especial ya tiene experiencia, información y estrategias que pueden ser de mucha utilidad. Como ya se ha mencionado antes, sobre las características que un educador debe tener, y una de ellas que es muy importante ser muy paciente y humanista, ya que se está trabajando con personas que sienten.

El educador especial juega un papel muy importante, Hanko (1993) nos dice que cuando se incluyen a niños con alguna discapacidad, es necesario el asesoramiento de profesionales a los maestros de aula, ya que ellos no tienen alguna experiencia y pueden trabajar de una manera no tan apropiada que pueda afectar al alumno. Otro de los conflictos que se pueden presentar es que en las aulas no es estén completamente equipadas para trabajar con un niño con discapacidad (visual, motriz, intelectual) o no cuente con los materiales necesarios. Si el niño con silla de ruedas no puede desplazarse de una manera fácil, ¿cómo es que puede sentirse más cómodo? Tendrá que depender de los demás, y lo que se quiere obtener es que los alumnos tengan la mayor independencia posible. En muchas aulas regulares son muy grandes, que nos referimos con, es que las aulas llegan alcanzar los 30 alumnos. Es un número muy grande, a veces los profesores no pueden darle la atención debida a cada uno de ellos, y si a esto le sumamos de dos a tres estudiantes con necesidades especiales, esto puede ser un más problemático. No se les dará la atención adecuada ya que también pueden ser diferentes discapacidades. 

Lus (1995) señala que una educación inclusiva requiere de mucho tiempo, de entrega y compromiso, por ello, lo que se ha hecho hasta el momento es solo integración, no es suficiente con solo integrarlos a las aulas, si no saber cómo se pretende ayudarlos, de cómo incluirlos. Los maestros deben estar muy bien preparados, pero sería más adecuado darles ese trabajo a los educadores especiales que ya tienen la preparación y saben cómo actuar en cualquier situación. La Secretaria de Educación Pública (SEP) dice que un estudiante que padezca de alguna discapacidad debe contar con un apoyo complementario, que se adapte a sus necesidades y le beneficie, tanto para su preparación académica como para lograr su dependencia. Las necesidades de los estudiantes siempre deben de ser tomados en cuenta.